Структура компонентів складається з наступних блоків:
1. Морфологічна зрілість – рівень розвитку основних функціональних систем, хронічні захворювання
фізіологічна готовність - стан здоров’я дитини, соматичний розвиток – вага, ріст, пропорції тіла, грудної клітини, спадкові порушення, травми, стан зору, хребта
фізичний розвиток – сформованість дрібної й великої моторики, дозрівання мозкових структур, зорово-рухова координація
біологічна зрілість – психологічний вік не завжди збігається з фізичним, кількість постійних зубів, ступінь окостеніння кісті руки
2. Психологічна готовність
інтелектуальна зрілість – сформованість психічних функцій, світогляд - мислення – наочно-образне, аналітичне, раціональні умовисновки - сприймання - планомірність, розчленованість, диференціоованість - пам’ять – свідоме, цілеспрямоване запам’ятовування - увага – зосередженість, стійкість, достатній об’єм - мовлення – усна та писемна мова, розуміння символів азбуки, читання - уява – створює яскраві художні образи, втілює в малюнку, танцях, рухах
емоційно-вольова зрілість – ступінь навченості, ініціативність - рівень розвитку довільності – свідомо діяти за правилом, за зразком - рівень тривожності – емоційна стійкість чи здатність до неврозу,вміє підкорити інтереси, відсутність імпульсивності, дратівливості, виснажливості, дріб’язковості
мотиваційна готовність – сформованість передумов навчальної діяльності, усвідомлена потреба у здобутті знань і розвитку своїх здібностей, бажання ходити до школи
3. Соціальна компетентність
соціальна зрілість – бажання зайняти нову соціальну роль – позиція школяра, ставлення до вчителя як до дорослого, який володіє знаннями
комунікативні навички – розвиток необхідних форм спілкування з однолітками, уміння встановити рівноправні стосунки, вибрати адекватну поведінку, звернутись по допомогу і надати її, прилучитися до спільної діяльності, уникнути небажаного спілкування, знати де поступитися, коли захиститися.